前几天，在一位朋友那里看到了一篇文章。她写到:我没有象其他的父母那样，要求孩子的考试成绩必须达到90分以上。无论女儿考试得多少分，我都表扬她，从来没有因为考试成绩不好而打她。我常常说:“考得再少，也是她自己挣到的，换了你也不一定能考好。”每周末（那时只休一天），我和先生都带她去公园或是姥姥家玩，不上任何的补习班，无忧无虑的享受着每一个休息日。给予女儿一个幸福快乐的童年，不仅让我感到自豪，也让女儿沾沾自喜。……

    最为欣赏的地方，就是她的教育子女的方法。她从来没有给女儿任何的思想压力，任其自然成长。从而给予了女儿一个快乐、轻松的童年。因为她，她的女儿现在非常优秀。

    试问，人的一生中能有几个童年？众所周知只有一个。可是为什么大多数家长却还要去抹杀孩子这仅有的一个童年呢？原因很简单。就是中国的望子成龙，望女成凤思想造成的。他们其实也很爱自己的孩子，只是爱的方式有所欠妥。现在的家长把孩子都快变成学习的工具了。在学校主修文化课，回家来还要学习钢琴、小提琴、萨克斯管、画画、书法……巴不得孩子变成一个无所不能的神童，恨不得孩子成为一个百事都通的机器。要求对各个领域都会、都懂。可结果往往是事与愿违，不尽人意。

    总之，不管孩子怎么努力,都很难让家长称心如意。原因何在？忽视了孩子的爱好和天赋，片面地强调吃的苦中苦，方为人上人。爱好和天赋对一个人来说，这是极为重要的。大家还记得科学家爱迪生吗？他从小就是不太擅长学习。可他对别的事却非常的有兴趣，他曾经坐在鸡蛋的上面浮小鸡。如果在我们身边也出现一个对浮小鸡同样痴迷的孩子，周围的大人会怎样看待？又会怎样议论？他们是否会注意到，这个孩子将是未来科学家的前身？还是会认为这个孩子大脑有智障？或者是心理有毛病？别人怎么看，到是无关紧要。不是有句名言：走自己的路，让别人去说吧！而最为可悲的竟然连自己的家长也可能怀疑其有病，甚至于还带着去看病。这，就是中国为什么没有爱迪生式的科学家的原因。一个未来的科学家还在雏形时期就已经让舆论和谬论给抹杀掉了。

    在中国，大多数孩子童年的快乐和幸福都往往会被一些痛苦的记忆所代替。就拿我来说吧，童年印象最深的，就是挨批评。在小学，由于贪玩没有及时交作业，或者甚至于因为上课的时候没有把手背到后面(统一要求，从幼儿园就如此)，经常会受到老师的点名批评。在家里，因为没有把作业写整齐，虽然自己认为比上次的作业整齐多了，可父母还是坚持要批评我，原因是没有达到他们所要求的正规正距。为什么就不能让孩子有一个自由的天空、随意的海洋？因为很多的奇思妙想都是在调皮中悟出、在玩耍中诞生的呀！

    快乐、幸福的童年只有一个，可一个人一生中学习的机会却很多，只要随时努力什么时候也不晚。就像上面提到的那个朋友，她的女儿现在一边工作，一边自学成才拿到了大学本科的文凭，下一步打算还要攻克硕士学位。我敢说，她是成功的，也是幸福的。因为，她尚有一个快乐幸福的童年可以回忆。

    童年，一个由空白大脑逐渐到可以打开记忆的闸门，继而再到能有创新性的想象和创新性的活动。而这个创新性的想象和活动是不受任何条条框框的束缚。这就是童年思维区别于少年、成人的不同之处。曾经看过这样一个故事：一个很有名的教授，为了探究中国学生的创新思维能力。便来到大学的课堂，顺手在黑板上画了一个大大的圆,然后问坐在下面的大学生:“这是什么？”那些大学生你看我，我看你，都认为这绝对不是一个简单的圆的问题，其中一定有着很深的奥妙。所以，心虚的大家竟然没有一个人来回答教授的问题。教授感觉很悲哀。为了继续深究，他又来到中学的课堂。画了同样一个圆，问同样的问题。那些中学生犹豫一阵，总算吞吞吐吐的回答到：“这好象像个圆。”接着他走向了小学课堂，小学生们异口同声的回答：“像个圆。”他继续来到幼儿圆，只见那些可爱的小嘴争先恐后的喊了起来：像太阳、像苹果、像皮球、像老师的眼睛……等等。这时，教授沉思了，人们震惊了。

    这样的调查探究结果确实让人们很费解。尤其是中国的学生，在多年来参加全球性的考试比赛，外国学生的成绩远远不如中国学生。可一到真正的用武之地，中国学生就不及外国学生了。这个现象说明了什么？这不能说明中国的孩子笨，更不能说明中国的孩子傻。这应该是中国的教育出现了问题。在九年义务教育中，死啃书本，一味追求高成绩已经成了普遍现象。学习文化课变成了主要的，甚至于唯一的出路。根本就忽视了别的门科，别的出路。教育界百花齐放现在还尚未被认可。教育领域范畴定的框框太死，条条太多。在接受义务教育的过程中不知扼杀了多少一批又一批的创新能力，无形中又扼杀了多少中国科学的后备力量。

    是的，细细想来，也确实如此。还记得我小的时候，有一次考语文试，出了这样一道填空题，(   )的天空。当时我无意中朝窗外一看，天阴的灰沉沉的。于是，我顺手就填上了“灰灰的天空”。可结果被扣分了。原因很简单，和标准答案“蓝蓝的天空”不符。当时幼小的我怎么也想不通，哭着质问父亲：“我看见的天,明明就是灰色的嘛。”父亲也无可奈何。因为小学老师教育小朋友：天空是蓝色的，花朵是红色的。那天空就不能是灰色的，花朵也不能是黄色的。

    童年，人生中多么好的一个时期。纯真的思想还未受到任何人为雕琢；烂漫的想象还都在天然形成；幼小的心灵还未受到一丁点侵蚀。一切不循规蹈矩的创新力和想象力正处在一个胚胎时期。以后怎么发育，怎么成型。这真的还要看外界及其父母的整枝和修剪。

    如果一个孩子经常喜欢动手拆玩具，天生喜欢动脑琢磨一件事情，而唯独不喜欢学习功课。若顺其势，那将会充分表现出一个童心的天真调皮，烂漫活泼。稍有不慎,还将会培育出一位制造业的天才，一个科学界的二世爱迪生来。如果扼其势，那么，将只会收获一个儿童的逆反心理。你们不就是想让我好好学习吗?可我就是不喜欢学习，看你们能把我怎么样？然后集中精力和老师斗气，幸灾乐祸看父母着急。这恐怕就是童心的那份激情在作祟。（姑且把它叫做激情吧，因为我再也找不到更合适的词语来表达孩子的那个逆反心理。）那我们又为什么不能把这一份激情给引导到其的爱好和执著上去呢？大家都知道的爱迪生，他的很多发明雏形就是在童年形成的。加上他母亲的正确引导，还有他的执著，终于让他成为一个了不起的大科学家。为什么中国的家长就不行呢？为什么中国的教育就不行呢？

    充满童趣、充满童心的童年，是一个创新力最为敏锐的时期。让我们放开约束，放开狭隘的传统思想。提倡百花齐放，让每个孩子都拥有一个快乐烂漫的童年，让孩子打小就有一种天生我才必有用的信心，让每个孩子都天然成长，自然成才。倘若如此，中国的教育前途会很光明！中国的各类人才也会层出不穷！中国的科学将会在世界独占鳌头！